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[教师之家]

不使用社交媒体的科学家不是好老师

一只虫子小木虫认证明星 VIP会员认证 发表于 2016-12-3 10:32  
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本帖最后由 一只虫子 于 2016-12-3 10:35 编辑

  不使用社交媒体的科学家很难成为好的授课老师。原因一,对于科学家而言,社交媒体已成为重要的知识更新工具,包括科学知识与社会知识,而知识更新是授课质量的重要保障。原因二,向外行讲清楚一个科学问题,需要高超的表述技巧,使用社交媒体,尤其是开放式社交媒体(例如小木虫论坛),能在很大程度上提升这种表述技巧。
  文稿:屈天鹏  李江

  注:图片来源于佳酿网
  社交媒体提供了促进学术群体间信息扩散和科学家交互的网络渠道。科学家如何使用社交媒体(在科学群体内部和之间以及扩展到大众)传播科研信息,已经成为科学传播领域的重要议题。Collins等为了学习科学家如何利用社交媒体与本院系外进行学术联系、分享和讨论学习以及与大众交流,通过滚雪球抽样(Snowball sampling)调查了587位生命科学领域的科学家。调查由52个问题组成,涵盖人口统计、社交媒体的总体使用情况以及Facebook和Twitter的具体使用情况。
  科学家使用社交媒体的总体情况
  使用比例:
  ·        Twitter 88%;
  ·        Facebook 82%;
  ·        LinkedIn 66%;
  ·        Google+ 40%;
  ·        Wordpress 34%;
  ·        Research Gate 31%。
  博客是主要的学术交流阵地
  92%的人阅读科学博客,84%的人与同事分享过博客帖子;虽然只有50%的人写过博客,89%的人认为博客有助于向大众解释科学。
  在中国,微博的替代,使得博客早已成为过去时,但有一个领域,博客依然异常活跃,那就是科学网博客。原因在于,学术问题很难用140字(微博的要求)表达清楚。微信的盛行,使得微博日渐式微,而科学网博客依然不受影响,究其原因,博客开放的信息传播模式与科普、学术社区的需求不谋而合。
  Facebook的科学传播功能有限
  75%的人用Facebook关注聚焦于科学的网页,33%的人是这种网页的管理员。他们在Facebook的活动多样,包括:
  ·        外联和科学传播(使用频率占比为:24%的人经常、46%偶尔,其余为从不、很少等);
  ·        与同领域的其他学习者建立联系(21%的人经常、37%偶尔);
  ·        更正科学误传(18%的人经常、40%偶尔);
  ·        分享实验室的经验(43人选择经常、89人选择偶尔)。
  关于使用Facebook作为科学传播的工具,64人给出了自己的评论,而他们中的绝大多数认为它是无效的,有人评论到:“在粗俗乏味和对科学的偏见的语言中寻找有用的回应”。88%的人通常使用Facebook与感兴趣的朋友和家人(而不是与同行)进行私下交流、分享科学知识。
  Twitter可以作为学术交流工具
  Twitter的使用情况。93%拥有Twitter账户的人中的大多数都是新加入的(注册时间少于两年),具体占比:
  ·        30%(1-2年);
  ·        29%(1年);
  ·        19%(2-3年);
  ·        12%(3-4年);
  ·        7%(5年以上)。
  在一个工作日中使用Twitter的时间大致占比:
  ·        34%(15-30分钟);
  ·        28%(30-60分);
  ·        18%(15分);
  ·        13%(1-2小时);
  ·        5%(2-3小时);
  ·        3%(3小时)。
  科学家自己关注其他Twitter用户个数占比:
  ·        51%(101-500个);
  ·        19%(100);
  ·        15%(501-1000);
  ·        14%(1001)。
  一个科学家拥有关注ta的Twitter用户人数占比:
  ·        44%(101-500);
  ·        30%(100);
  ·        13%(501-1000);
  ·        12%(1001-5000);
  ·        1%(5000)。
  科学家累积发帖总数占比:
  ·        32%(1001-5000);
  ·        22%(101-500);
  ·        12%(100);
  ·        9%(5001-10000)。
  科学家使用Twitter联系的其他用户类别、偏好程度及占比:
  ·        首要对象为同行科学家(61%);
  ·        次要对象为大众(31%);
  ·        更次要的对象为组织(5%);
  ·        最次要的为媒体(3%)。
  发帖内容主题的频率等级(数值为1-5,1为最高频率等级)分别为:
  ·        自己领域的学习(等级值为2.0);
  ·        科学外联和传播(2.7);
  ·        私人学习(3.1);
  ·        个人生活和经验(3.4);
  ·        自己的领域外的学习(3.5)。
  作为学术交流工具的Twitter:
  ·        74%的人亲身参加过鼓励现场发送Twitter信息的会议;
  ·        74%的人通过关注Twitter微博参加过远程会议;
  ·        78%的人自己分享过会议在Twitter上更新的信息,他们中64%的人使用过会议组织者创建的标签而36%的人使用过参会者创建的标签。
  不愿使用Twitter的人的理由及占比:
  ·        不足对Twitter的认识(使用方法等)及担心陌生人36%;
  ·        不足时间28%;
  ·        不足特点、不喜欢它的格式10%;
  ·        无聊、无用、不足科学内容8%;
  ·        不足隐私6%等。
  使用好处及占比:
  ·        用户数量大且多样28%;
  ·        易发短信息、用时短、易访问26%;
  ·        与其他科学家组建网络或合作20%;
  ·        有可访问和分享的好内容14%;
  ·        可以直接向大众传播科学7%等。
  样本特征
  调查期间为2013年10月2日至2014年10月2日。587位科学家来自31个英语国家,所占比例为:
  ·        美国37%
  ·        英国19%
  ·        新西兰14%
  ·        澳大利亚11%
  ·        加拿大10%
  ·        ……
  性别比例:
  ·        男49%;
  ·        女51%。
  年龄分布:
  ·        21-29岁39%
  ·        30-39岁39%
  ·        ……
  学历背景:
  ·        54%有博士学位
  ·        23%有硕士学位
  ·        ……
  学科占比:
  ·        生态学13%
  ·        生物学5%
  ·        心理学5%
  ·        遗传学、分子生物学、保护生物学、神经科学、微生物学、化学与进化生物学各均为4%
  ·        ……
  趣味推理
  不使用社交媒体的科学家很难成为好的授课老师。原因一,对于科学家而言,社交媒体已成为重要的知识更新工具,包括科学知识与社会知识,而知识更新是授课质量的重要保障。原因二,向外行讲清楚一个科学问题,需要高超的表述技巧,使用社交媒体,尤其是开放式社交媒体(例如科学网博客),能在很大程度上提升这种表述技巧。

  来源:于佳酿网
fengqiaowei 发表于 2016-12-4 12:42   显示全部楼层
LZ真是人才
悠悠凌然 发表于 2016-12-5 12:03   显示全部楼层
好帖就是要顶
gengying1964 发表于 2016-12-5 15:04   显示全部楼层
说的非常好
朱剑文小木虫认证明星 发表于 2016-12-6 02:55   显示全部楼层
楼主真厉害啊
maxinlan126 发表于 2016-12-7 03:40   显示全部楼层
楼主真厉害啊
小虫木头 发表于 2016-12-7 18:59   显示全部楼层
对不起,课间休息了,下堂课再聊吧
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